Літературна освіта як інструмент гуманітарного синтезу: філософські засади інтеграції освітніх галузей

Abstract

У статті здійснено комплексний теоретико-методологічний аналіз літературної освіти як інструмента гуманітарного синтезу в сучасному освітньому просторі. Обґрунтовано актуальність дослідження в умовах реформування освіти та впровадження міждисциплінарного підходу. Визначено мету роботи, що полягає у з’ясуванні філософських засад літературної освіти та її інтеграційного потенціалу в системі освітніх галузей. У статті розкрито сутність поняття «літературна освіта» як складного багатовимірного феномену. Доведено, що її мовний, культурний і світоглядний компоненти функціонують як цілісна система. Проаналізовано поняття «літературна освіта» в мовно літературній галузі та окреслено основні методологічні підходи. Особливу увагу приділено філософським засадам літературної освіти. З’ясовано, що література є не лише засобом естетичного виховання, а й формою пізнання буття. Обґрунтовано її онтологічний вимір та роль як інструмента формування ціннісних орієнтацій особистості. Наголошено, що гуманітарна освіта постає простором інтерпретації смислів, виявляючи герменевтичний вимір. Доведено, що взаємодія цих вимірів сприяє формуванню цілісної картини світу особистості. У роботі обґрунтовано роль літературної освіти як інструмента гуманітарного синтезу: історії, мистецтва, філософії, соціальних наук. Розглянуто сучасні підходи до інтеграції освітнього змісту в контексті концепції Нової української школи, акцентовано на потребі формування міжпредметних зв’язків та розвитку критичного мислення учнів. Здійснено аналіз сучасних наукових підходів українських дослідників до проблеми літературної освіти та її інтеграційного потенціалу, що дозволяє визначити основні тенденції розвитку цієї галузі.