Робототехніка в початковій школі: від ігрової діяльності до усвідомленого stem-проєктування

Abstract

У статті досліджено роль освітньої робототехніки як універсального дидактичного інструменту в умовах Industry 4.0. Метою дослідження є обґрунтування механізмів системного переходу від ігрової діяльності до усвідомленого STEM-проєктування та визначення умов формування інноваційної компетентності учнів початкової школи. Методологія дослідження ґрунтується на поєднанні теоретичного аналізу наукових джерел із порівняльно-педагогічним вивченням апаратних платформ LEGO Education, VEX GO та віртуальних симуляторів Tinkercad Circuits і VEXcode VR. Процедура дослідження передбачає реалізацію циклічної моделі «4С», що забезпечує логічний перехід від ігрової цікавості до повного циклу інженерного дизайну.